期中考前，我卻想來聊聊課外閱讀
今天都在陪著女兒們複習期中考，陪著陪著，忽然有感這幾年陪著她們建立文字書閱讀習慣後，對於她們在課業學習上的助益。
所以這篇文章就來分享一下，我覺得「文字書閱讀」這件事情，對於孩子在課業學習上的幫助是什麼（基本上都是我自己的感受，沒有科學實證的）
從閱讀去培養從文字中抽取資訊的能力
在新的課綱或者所謂素養教學中，之所以會這麼重視閱讀，其實是因為現在的世界裡，知識與資訊的增加速度已經無法被估計。
因此「學習」已經無法僅憑教與學的過程中來達成，更重要的是要有自主學習的能力。
而這樣的能力基礎，便在於孩子是否能藉由大量的閱讀過程，靠自己抽取出知識與資訊。
也因此，目前很多學科的測驗中（包含國中會考之類），會出現很多大量文字與圖表的閱讀題。
對於這樣的學習與測驗，其實不是要倚靠名校／名師的教學或者大量的題目練習，靠的應該是閱讀習慣的長遠培養（後續還會需要培養對於資訊的提問與思辯）
因為文字書閱讀，培養了從「符號到具象」的思考習慣
以數學為例，因為大人們都已經很熟悉基本的數學概念，所以有時會不理解孩子為什麼就是聽不懂一些很基礎的數學。
但是如果我們試著用孩子的視角來思考，「４＋５」其實只是三個符號，除非它可以對應到實體世界的畫面，否則孩子是無法了解它的意涵（就像我貼了外星人語的符號給你，然後就開始跟你談多維空間的概念，你一定也聽不懂）
因此在低年級的數學教學中，老師都會藉由讓孩子「畫出來」，來讓孩子理解符號與現實的對應關係。
我自己覺得在孩子的文字閱讀過程中，其實也有這樣的練習效果，因為孩子在閱讀「文字書」的過程，他的勢必會把書裡文字所描述的劇情內容，在大腦中投影成「具象」的畫面。
在這樣的過程中，我認為可以讓孩子逐漸練習與習慣對於抽象轉具象的思考（例如像我這樣的程式設計師，其實看著一行一行的程式碼，其實在腦中是會直接轉譯成具象的電腦運作情況）
而這樣的能力，在未來孩子面對更多具抽象概念的學科時（化學、量子物理？），應該會有更多的助益。
因為文字書閱讀，增加對於「語句」的了解
很多低年級孩子的爸媽，都會發現其實常常孩子考試答錯，並不是因為不會解答的方式，而是看不懂題目語句的意思。
因此很多家長跟安親班會選擇讓孩子一直作評量跟試卷，藉此讓孩子去理解出題的文字。
更甚者，可能會教孩子去抓關鍵字來判斷題目的意思（就像大人學開車，駕訓班老師說後照鏡看到什麼，方向盤就左打一圈）
但是如果可以讓孩子平常就習慣大量閱讀不同的讀物，他們就有足夠多的機會去接觸各種不同的語句表達方式，也就可以自然地去練習判讀語句的意思（例如依照情境、依照前後文）
從文字書閱讀做大腦練習
我之前寫過一篇關於「為什麼要讀長篇小說」的文章，內容講到我認為藉由長篇小說內的完整人物關係設定、劇情架構，可以讓閱讀的孩子在大腦中進行：
邏輯式的劇情思考、抽象而複雜的人物關聯性思考、記憶力的練習。
在這個3C影音充斥的時代，我覺得更需利用文字閱讀，來避免「孩子習慣影音資訊而缺乏大腦思考練習」的情況
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我自覺兩個女兒並不是什麼特別聰明的孩子，但也許是受益於閱讀，目前她們在校的學習是屬於我完全不用操心的情況，也因此我也才會不斷地在這個粉專上，推廣各式各樣的童書，以及我們家的閱讀經驗
正陪著孩子複習期中考而崩潰的你，也可以試著用更多不同的角度來觀察孩子的學習情況
或許你也可以找出更多適合自己孩子的學習輔助方式